２００５年我所教的高一年级两个班的地理会考合格率均为１００％。这两个班的情况是：高一（２）班是分层教学中滚动下来的学生、高一（６）班则是普高特色班，学生的学习习惯较差，基础不扎实，面对这一层次的学生，我主要采用的方法是：适合的教学方法、创建良好的教学环境、分析会考试卷的特点、强化训练和个别辅导等。

一、适合的教学方法

德国著名教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，在学习地理的过程中，激励学生积极主动参与思考，寻找各种事物之间的因果关系，使学生愿学、会学、乐学。在教学中，结合教学内容，因材施教，针对所教学生学习习惯较差的特点，我采用以下教学方式。

1、竞赛式教学

在学习“全球性大气环流”时，让学生分组进行比赛，利用空白图，让学生比赛看谁能在最短时间内标出“七气压六风带”的名称及方向等。通过竞赛式教学，激发学生的表现欲和好胜心，提高学习效率。

2、运用试验和演示

    试验和演示一些自然现象和过程，来创设一个新颖生动的问题情境，引起学生强烈的好奇心和积极的思考。比如夏日的中午，让学生赤脚站在操场的石头和水塘中，体验温度的不同，然后讨论海陆热力性质的差异，活跃学生思维。

3、时事式教学

    在地理教学中紧密结合当前世界或我国关注的热点、焦点问题。如在讲“人口”时，联系当今世界由于人口过度膨胀带来的粮食、资源、环境等一系列问题；针对近年来气候反常，举办“厄尔尼诺”现象等讲座。利用一些天气奇观举办关于彗星、流星的知识讲座，这样，既扩大了学生的知识面，又激发了他们探索宇宙奥妙的兴趣。

4、利用学生已有的生活经验

    以学生的生活为源泉，引导学生关注生活、关注热点问题，如讲“商业中心与商业网点”，先让学生概括出昆明的商业中心，然后让学生到自己熟悉的地方（如昆明百货大楼附近）进行调查并引出思考；再如利用冰箱中物品被“冻干”现象，引出南极大陆的寒冷与干燥。

二、创造良好的教学环境

学习习惯差的学生，往往成绩差、比较自卑，对教师避而远之。针对这种情况，我经常利用课间时间，到教室里与同学进行沟通，鼓励他们多与教师接触，与他们谈生活、谈学习。在课堂上，设计问题以吸引他们的注意力，并鼓励他们回答问题，对取得成绩的同学及时表扬，从思想上点燃他们进取的火花。和谐的人际关系使师生之间具有融洽的感情，有助于发挥教学的积极性、主动性和创造性，学生由尊重老师到学好这门功课，为教学提供了一个良好的环境。

三、分析会考试卷

我除了认真领会、吃透教学大纲、会考说明的精神外，还进一步分析会考试题的特点，预见下次会考趋向，有助于地理教学的有的放矢、对症下药，是学生会考合格率提高的关键。

1、          突出主干知识、兼顾覆盖面

会考试卷在很大程度上反映了《教学大纲》、《会考说明》的方针，会考内容涉及上下两册教材所有的单元，覆盖面广泛。但试题基础性强、难度不大。

近年来会考各单元所占分值如下表

试卷中，教材单元的覆盖率为100%，节的覆盖率约为90%，人文地理与自然地理各占一半。其特点是以知识的的复述为主要考查方法，所反应的主要是低层次的“再认、再现”的能力，题型中的单项选择题、双项选择题都是这种考查的体现。这对差生的学习带来不利，教师就应特别重视基本理论教学，注意理论与实际运用的有机渗透和相互融合，教学上既要面面俱到，又要重点突出。

2、          起点低、基础面广

大约有30%——40%的试题是教材最基础、最基本的内容，这类试题难度小，只要学生有教材，教师讲一遍，学生复习后都可以答出来，这类试题在各种题型中都有，特别是选择题中常有这样的试题。如：形成风的直接原因是（摩擦力  不同地区间的气压差异  水平气压梯度力  地球自转偏向力）；地壳中含量最多的化学元素是（镁  氧  锌  铁）等。这些题对于学习基础差的学生，一定要抓好基础，答对后及时给予鼓励，提高了这部分学生的信心。

3、          突出对学生读图能力，应用地图的考查

近年来的地理会考，综合读图分析题比例大，占试卷总分数的50%左右，这也充分说明了地图是地理教学的第二语言，是地理学习的重要工具，平时教师要培养学生“以文释图”、“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法，重视对学生识图、读图能力的培养和训练。

四、强化训练和个别辅导

实行高中毕业会考制度发挥了对教学的正向引导作用。从会考试题的特点看，要大幅度提高会考的及格率，既不是很困难的事，也不是很容易的事。但有一点必须肯定，要提高会考合格率，必须付出艰苦的劳动。

学生要想在考试中驾轻就熟，应付自如，取得好的成绩，没有经过系统、有效的强化训练是难以奏效的，因此“练”作为提高学生应试能力的一种重要手段是必不可少的。

1、          阶段性总结测试

针对高一地理教材理论多实际应用少的特点，我每上一节课都用两、三分钟的时间让学生见识一些习题、例题，从而理解地理的一些理论概述，这样学生每上一节课，都有所鼓励。每上完一个单元，引导学生进行纵向梳理和横向延伸，将头脑中分散的凌乱的地理知识，用线、面串联起来，形成完整的知识框架，并进行单元测试。每次阶段性测试题都由学生平时出错较多的题编制而成，所以每次测验都充满了诱惑、充满了竞争，并且使学生体会到了成功的欢愉，激发了他们的参与意识。

2、          综合训练

在系统复习的基础上进行综合强化训练，每个学生做3套——5套会考模拟测试，教师要认真批阅，发现问题，然后对症下药，分析讲评，以达到综合提高、整理知识、查漏补缺的目的，使学生在会考中取得良好的成绩。

3、个别辅导

针对学习特别困难的学生，对他们进行个别辅导是很重要的，这是提高会考合格率的关键。对每次测试不过关的同学，都进行及时的辅导，让他们一点一滴的理解，每一章节都必须过关，才对以后章节的学习有帮助，到综合复习阶段，让优秀的同学对其进行辅导，形成班级上的“一对一”。

五、对以后教学的启示

1、依纲据本，夯实基础，面向全体。

会考属水平性考试，主要考查学生对基础知识、基本原理的掌握程度。试题主要源自教材和会考说明，因此要回归教材，夯实基础，不要随意拔高和加深难度。

2、突出重点，注意联系，拓宽思路

重点内容即高中地理的主干知识部分，通常揭示地理事物间的原理和规律，这是历年会考重点关注的对象，教师应在深入钻研教材和会考说明的基础上，把主干知识讲深讲透。教学过程中要善于总结、归纳自然地理和人文地理间的关系，应着力关注地理和生活实践之间的相互联系，使学生的知识结构向多层次、立体化方向发展。此外，还应在拓宽学生思路，培养灵活运用知识的能力方面多下功夫，努力提高学生分析问题，解决问题的能力。

3、研究会考，正确使用《会考说明》